我的老師金稚石1888年出生于我的老家安徽省無為縣一個書香之家。學成之后以教書為業。他是我的學業啟蒙人，也是我的革命引路人，是我終身敬仰和難忘的老師。
金稚石早年喜歡閱讀《新青年》、《向導》和魯迅的作品《狂人日記》等，具有強烈的反封建、反舊制度的思想。1941年1月新四軍重建軍部后，新四軍第七師開辟了以無為縣為中心的皖中抗日根據地。1942年7月，皖中行政公署成立，金稚石以愛國民主人士身份被推選為皖中參議會參議長。他為抗日根據地的建設出謀獻策，特別是對抗日根據地教育事業的發展作出了特殊的貢獻。我曾作為他的隨員，參加參議會大會，幫他抄寫提案，照顧他的生活。抗日戰爭勝利后，新四軍第七師奉命北撤。當時要遠離家鄉，有些人是不愿走的，在半路上開小差的也不乏其人。金老師年近花甲，別妻離子，精神抖擻地走在北撤的隊伍中，表明了他跟共產黨走的堅強決心。到了淮陰，他被推選為蘇皖邊區政府參議會駐會委員。后又參加黃河大隊，從蘇北走到山東。1947年國民黨軍重點進攻山東解放區的時候，我們部隊撤離臨沂，我到臨沂一個小山村去看望他，他和我同榻徹夜長談，度過了一個難忘的夜晚。
金稚石老師把人民教育家陶行知先生的“生活即教育，社會是課堂”的教育理論，結合當時抗日戰爭的現實，提出“生活”就是抗戰，“社會”就是共產黨、新四軍領導的抗日根據地。他鼓勵、支持學生參加抗日宣傳，參加抗日根椐地政權建設的社會實踐，尤其是參與掃盲運動和少年兒童團的活動。他主持參議會工作時，在提倡創辦公辦小學的同時，對普遍存在的私塾，本著“不求取締，只求改良”的精神，普遍舉辦塾師講習會，提高塾師的政治和文化素質；引導他們改革教學內容和教學方法，杜絕使用偽化教材，采用根據地編寫的新教材。金稚石在本村無為東鄉王家墩辦了一所改良私塾。兩間簡易草房，課桌椅均由學生自帶，他既是校長，又是教師，而且按照學生的不同程度，教不同的課。不用《論語》、《孟子》等舊教材，算術、地理等采用公辦小學的教材；語文、歷史則選用毛澤東，魯迅、瞿秋白、郭沫若等人的文章。這里是游擊區，離河壩、臨江鎮日偽據點不過幾里路。敵人下鄉來，學生夾起書本就走；敵人走了又集中起來讀書。
金老師辦教育，只圖為社會培養有用人才，為抗戰輸送人才。他把自己辦的這所鄉村學堂比作一只“渡船”，自己就是“擺渡的船工”，“從我這渡船過河的人越多越好，越快越好”。在金老師的教育培養下，從王村學堂和他任校長的皖江聯中走進革命隊伍，參加新四軍和共產黨的學生不下百余人。
金老師對學生充滿愛心。我是個窮孩子，父母早逝，靠祖父的支持在金稚石辦的王村學堂讀了一年書，因祖父去世，我就失學了。金老師把我叫回學堂繼續讀書，免收我的學費。我重新入學后，他給我出過一個作文題：“論富讀書不如窮讀書”。無為中學改為皖江聯中后，金稚石兼任聯中校長。1943年夏，他介紹我報考聯中。我至今還記得考試的作文題是：“論抗戰與民主”。一年后我就參加了新四軍。1946年我在新四軍第七師《武裝報》工作時，金老師還寫信關心我說：“……你未有過普通中學各種必備知識，還是要自己抓緊補習，這是要緊的。”他真正做到了“學高為范，身正為師”。
金稚石1949年加入了中國共產黨，實現了他多年來追隨共產黨的愿望。安徽省解放后，曾擔任皖北行署委員，合肥女中、合肥第二初級中學校長，1955年被選為安徽省政協常委，1956年任省博物館副館長，1958年任省府參事室主任，1965年9月23日在合肥逝世。中共安徽省委書記張愷帆稱他為皖江著名的革命家、教育家。