我于1941年8月參加抗日民主政府領(lǐng)導(dǎo)下的教育工作，在江都這塊美好的土地上，耕耘了40多個(gè)春秋，直至1984年2月離休。但對(duì)諸多往事，特別是參加縣和分區(qū)教育工作會(huì)議的情景，至今仍歷歷在目，記憶猶新。
1944年10月，我在謝橋小學(xué)任教師期間，曾參加過江都縣教育科在江都簡(jiǎn)師舉辦的“新學(xué)制”訓(xùn)練班學(xué)習(xí)，歷時(shí)2個(gè)月。次年6月，我又以謝橋小學(xué)代理校長(zhǎng)的身份，參加了蘇中一分區(qū)教育工作會(huì)議，歷時(shí)近1個(gè)月。兩次會(huì)議雖相隔半年多，但主要議題相同：就是如何貫徹“新學(xué)制”精神，使江都解放區(qū)的教育工作進(jìn)入一個(gè)新的階段。
10月20日，我和江都河南地區(qū)參加訓(xùn)練班的幾位同志，分別前往江都簡(jiǎn)師的住地——真武報(bào)到。參加這次會(huì)議的除在職青年教師外，還有進(jìn)步塾師、知識(shí)青年和部分教育行政人員，計(jì)共100余人。
訓(xùn)練班以黨支部為核心成立學(xué)委會(huì)，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)委會(huì)下面建立3個(gè)學(xué)習(xí)隊(duì)，隊(duì)以下分成小組。教育科長(zhǎng)肖楓親自主持。簡(jiǎn)師校長(zhǎng)吳奇人亦參與領(lǐng)導(dǎo)，其他簡(jiǎn)師工作人員，在學(xué)委會(huì)或隊(duì)部擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)、指導(dǎo)員。學(xué)習(xí)以組為基礎(chǔ)，以隊(duì)進(jìn)行大組討論，或召開全體學(xué)員會(huì)議進(jìn)行討論。為交流討論情況，有利于推動(dòng)學(xué)習(xí)，大會(huì)還成立了“快報(bào)組”。
為了貫徹蘇中教育會(huì)議精神，使教師們具有正確的教育觀點(diǎn)和鮮明的抗日民主立場(chǎng)，從思想上提高教師的覺悟水平，學(xué)習(xí)開始時(shí)，進(jìn)行了時(shí)事政策學(xué)習(xí)，要求提高覺悟，分辨是非，明確方向，端正態(tài)度，在提高思想覺悟的基礎(chǔ)上展開思想檢查，解決教育觀點(diǎn)和立場(chǎng)問題，從而確立教育為進(jìn)步的社會(huì)斗爭(zhēng)與生產(chǎn)斗爭(zhēng)服務(wù)的觀點(diǎn)，以達(dá)到站穩(wěn)立場(chǎng)，改造思想的目的。
學(xué)習(xí)中當(dāng)討論到立場(chǎng)問題時(shí)，不少人認(rèn)為教書是“自由職業(yè)”，無所謂立場(chǎng)問題，在蔣介石統(tǒng)治時(shí)期是教書，共產(chǎn)黨來了也是教書，反正都是一樣。還有一部分人把教書看成是糊口，混飯吃，你給我薪水，我替你教書，把教書當(dāng)成雇傭關(guān)系。也有一部分人有著狹隘的家鄉(xiāng)觀念，不愿服從政府的調(diào)動(dòng)。也有極少數(shù)的人認(rèn)為蔣介石政府是“正統(tǒng)”，有“順民”思想。這些思想雖然在少數(shù)人身上反映出來，但它嚴(yán)重地阻礙著教師們政治思想水平的提高，也影響到正確的教育觀點(diǎn)和抗日民主立場(chǎng)的確立。
通過互相幫助，民主討論，弄清是非，提高覺悟，從而認(rèn)識(shí)到立場(chǎng)問題是一個(gè)根本問題，認(rèn)識(shí)到根據(jù)地的新民主主義教育與國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的教育有不同的性質(zhì)，根據(jù)地的新民主主義教育工作者，必須堅(jiān)持抗日民主立場(chǎng)。
1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入全面反攻階段。6月，蘇中一分區(qū)為了加強(qiáng)黨對(duì)文教工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，更廣泛地團(tuán)結(jié)廣大的文教工作者，進(jìn)一步發(fā)動(dòng)群眾，加強(qiáng)抗日力量，奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面勝利，在江都縣樊川附近的韓單莊，召開了全分區(qū)100多人的教育工作會(huì)議，江都縣出席的代表教師9人，塾師1人，教育行政人員3人。
會(huì)議著重對(duì)“新學(xué)制”作了進(jìn)一步探討。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確“新學(xué)制”的體系、教育對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)組織形式以及貫徹實(shí)施的步驟和方法等方面的問題。
通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到教育是政治工具，它不是超階級(jí)的，它是為某一個(gè)階級(jí)統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)的工具。因此，根據(jù)地的教育，必須為進(jìn)步的社會(huì)斗爭(zhēng)與生產(chǎn)斗爭(zhēng)服務(wù)。
教育究竟應(yīng)該如何為進(jìn)步的社會(huì)斗爭(zhēng)與生產(chǎn)斗爭(zhēng)服務(wù)？通過學(xué)習(xí)討論，大家認(rèn)識(shí)到：脫離實(shí)際的舊的傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生，是不能適應(yīng)抗日根據(jù)地所需要的。當(dāng)時(shí)爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利是前提，就是要求教育為戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)。要取得抗戰(zhàn)勝利，必須要有物質(zhì)保證，就又要求教育為生產(chǎn)斗爭(zhēng)服務(wù)。因此，抗日民主教育必須與根據(jù)地的社會(huì)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)斗爭(zhēng)任務(wù)一致起來，教育內(nèi)容必須適應(yīng)這個(gè)需要，教學(xué)方法也必須同實(shí)際工作聯(lián)系起來。
在會(huì)議過程中，地委宣傳部長(zhǎng)劉明凡在代表座談會(huì)上還作了黨對(duì)知識(shí)分子政策的報(bào)告，指出：知識(shí)分子是黨的寶貴財(cái)富，要團(tuán)結(jié)幫助他們，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，今天抗戰(zhàn)時(shí)期需要知識(shí)分子，將來建設(shè)新民主主義新中國(guó)更需要知識(shí)分子。