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探索新四軍精神融入高職臨床醫學思想政治教育的創新路徑
作者:李劍 滕達 周揚 陳湘 雷海鳴 責任編輯:姚云炤 來源:鐵軍傳媒網 日期:2024-11-28 瀏覽次數:7840
新四軍精神作為革命歷史的重要組成部分,其核心價值至今依然為當代社會提供思想支持。在新時代,新四軍精神不僅是一種歷史遺產,更是一種引領人們應對各種挑戰的精神力量。它所強調的堅韌不拔、無私奉獻等品質,具有跨時代的價值,尤其在培養具有社會責任感和職業道德的醫學生方面,具有現實指導意義。
一、新四軍精神的傳承與醫學教育的融合需求
高職醫學教育面臨快速發展的社會與技術環境,單純的技能教學已不足以應對未來醫療的復雜性,思想政治教育亟需與專業教育深度融合。將革命精神融入課程,特別是新四軍精神的無私奉獻、人民至上的理念,可以提升學生的職業道德和社會責任感。這種融合能夠幫助學生在醫學學習中樹立正確的職業價值觀,為未來職業生涯奠定堅實的思想基礎。通過傳承這一精神,可以幫助高職醫學學生在未來職業中保持正確的職業理念和責任擔當,為社會貢獻力量。
二、新四軍精神的教育價值
(一)新四軍精神的核心內涵與教育價值
新四軍精神的核心內涵包括了堅定的信念、無畏艱險的斗爭精神和無私奉獻的革命情懷。這些核心精神并不僅限于歷史的敘述,它們在當代教育中具有重要的現實價值。在高職教育中,尤其是醫學領域,新四軍精神的融入能夠為學生的職業道德培養和社會責任感塑造提供重要支持。
首先,新四軍精神中的堅定信念,是革命斗爭中克服重重困難的重要思想武器。在醫學教育中,這種堅定的信念同樣能夠幫助學生面對繁重的學習任務以及未來職業中的種種挑戰。醫學教育不僅僅是技能的訓練,學生還需要在心理上和思想上做好面對復雜醫療環境的準備,而新四軍精神能夠為他們提供這種思想上的支持。
其次,無畏艱險的斗爭精神是新四軍精神中的重要內容,在面對困難和挫折時所展現出的堅持不懈的力量,能夠為學生在未來職業中提供榜樣。醫學行業要求從業者在面對困難時能夠保持冷靜和果斷,而這種能力的培養,需要通過思想和實踐的結合來實現。通過將新四軍精神融入教育內容,可以幫助學生在學習過程中鍛煉自己的意志力,提升其在未來職業中的心理承受能力。
(二)革命精神與醫學職業素養的結合
革命精神與醫學職業素養的結合,是醫學教育中不可忽視的重要內容。新四軍精神所倡導的無私奉獻、團結協作和對人民的無限忠誠,與醫學職業中“以人為本”的理念高度契合。這種精神不僅僅是對學生進行思想上的教育,更是一種通過實踐來塑造他們職業品德的過程。
在醫學職業中,患者的需求始終是第一位的,而醫務工作者的職責就是全心全意為患者服務。新四軍精神中的無私奉獻能夠激勵學生在未來的職業生涯中,將個人利益置于集體和社會利益之后,真正做到為人民服務。在醫學教學中,將革命精神與職業素養結合起來,可以通過課程設計和實踐活動,幫助學生更好地理解和踐行這一精神。
此外,新四軍精神中的團結協作理念[13],對醫學生未來團隊協作能力的培養具有重要的啟示作用。在醫學工作中,多學科團隊協作已成為一種常態,而這種合作精神正是新四軍精神所強調的核心內容之一。通過將新四軍精神引入課程中,學生能夠更好地理解團隊合作的重要性,并在實踐中不斷提升自己在團隊中的協調與溝通能力。
三、革命精神融入醫學教育的實施路徑
(一)系統化課程思政設計與教學方式創新
要將新四軍精神有效融入醫學教育,首先需要對課程思政進行系統化設計。該設計應確保思想政治教育與醫學課程有機結合,形成一種融入式的教學模式。例如,課程內容可以通過革命歷史事件,如新四軍的救護任務,將其與急救醫學和公共衛生課程結合起來,強調革命精神對醫學職業責任感的影響。同時,通過課程目標明確學生不僅要掌握醫學技能,還要理解無私奉獻和堅定信念等思想價值。教師可以在教學中加入專題討論、歷史案例分析等環節,讓學生通過互動式學習,深刻理解新四軍精神。評估機制也應注重學生在思想政治方面的提升,確保其不僅掌握醫學知識,還能內化革命精神的價值,推動思政與專業教育的雙向融合。
教學方式的創新是實現新四軍精神融入醫學課程的關鍵。傳統的教學方法難以激發學生對革命精神的深刻認同,互動式、情景模擬等創新方法則能帶來更好的效果。例如,結合實際臨床情境,利用戰地醫療救護等歷史案例,讓學生在模擬環境中鍛煉應急決策能力和團隊合作精神。通過這些方式,不僅能夠將革命精神貫穿于醫學教學全過程,還能夠讓學生在實踐中深刻體會到無私奉獻、團結協作的重要性。此外,在線學習平臺和多媒體教學的引入,可以讓學生更靈活地學習革命精神相關內容,實現思想政治教育的持續滲透。
(二)校內外實踐活動與革命精神教育結合
校內外實踐活動是將新四軍精神融入醫學教育的有效路徑。校內可以組織模擬急救演練、醫學義診等活動,讓學生在復雜情況下鍛煉決策和團隊合作能力,同時理解新四軍精神中的責任感與奉獻精神。校外實踐活動如參觀新四軍紀念館、革命歷史遺址等,可以幫助學生更直觀地感受到革命精神的歷史背景,并將其轉化為自身的職業理想。此外,通過參與社區服務、公益醫療活動,學生能夠將革命精神與實際醫療服務結合,增強其社會責任感與職業使命感,提升思想政治教育的實際效果。
(三)教學效果評估與動態調整
為了確保新四軍精神在醫學課程中的有效融入,必須建立多維度的評估標準。評估不僅要考慮學生對專業知識的掌握情況,還應涵蓋思想政治素質的提升。例如,教師可以通過課堂討論、實踐操作、反思性報告等方式評估學生對革命精神的理解和應用能力。定性評估可以側重于學生在團隊合作、職業責任感等方面的表現,定量評估則可以通過測驗、課程表現等方式衡量學生對思政課內容的掌握程度。通過多元化的評估方式,確保學生在專業學習的同時,能夠切實將革命精神內化為其價值觀念和職業理念。
評估結果不僅僅用于衡量教學效果,更是課程優化與改進的依據。通過學生的反饋和教學評估,教師能夠了解新四軍精神在課程中的滲透情況和實際效果。定期的反饋收集,包括學生的課程滿意度調查、教學效果評估等,有助于發現課程中的不足之處,并據此進行調整。例如,若學生反映課堂內容缺乏實踐性,教師可以增加更多互動環節或實際案例分析。通過動態調整機制,確保革命精神與醫學課程的有效融合,并根據反饋不斷優化教學內容和方法,提升課程的實際效果。
(四)革命精神教育中面臨的困難與對策
在將革命精神融入醫學教育的過程中,思想政治與專業教育的融合面臨諸多障礙。首先,部分學生可能對思政內容不感興趣,認為思想政治教育與醫學專業學習無關,導致課堂參與度不高。其次,教師在課程設計時,可能缺乏將思政內容有效融入專業課程的教學經驗,導致教學效果不理想。還有,醫學課程時間緊湊,學科內容繁重,增加思政教育可能會使學生感到負擔過重。因此,如何在有限的教學時間內有效融合革命精神,成為當前思政與專業教育結合的一大挑戰。
為應對上述障礙,可以通過多種路徑和創新策略來提升革命精神與專業教育的融合效果。首先,教師應通過將革命精神與醫學實際場景結合,設計更具吸引力的教學內容,激發學生的興趣。其次,學校應為教師提供專門的培訓,提升其課程思政教學能力,使其能夠更自如地將革命精神融入課堂教學。此外,教學方式可以更加靈活多樣,例如通過情景模擬、案例討論等互動式教學手段,減輕學生的學習壓力。通過這些策略,革命精神教育可以在不增加學生負擔的前提下,有效融入醫學課程,增強學生的思想政治認同。
四、結語
本研究探索了新四軍精神在高職醫學教育中的應用路徑,提出了通過課程思政、教學創新、互動實踐等方式,將革命精神與醫學課程有機結合的方案。研究表明,通過系統化設計和多樣化教學方法,革命精神不僅能夠提高學生的思想政治素質,還能幫助他們更好地理解職業責任感和團隊合作的重要性。在教學效果評估的基礎上,研究強調了課程的持續優化和改進,以確保革命精神的有效融入。總體來看,本研究為高職院校提供了可行的革命精神融入醫學教育的策略和實踐。
展望未來,革命精神在醫學教育中的應用前景廣闊。隨著課程思政建設的不斷推進,新四軍精神的教育價值將更加突出。未來的教育實踐中,可以進一步借助數字技術、虛擬現實等手段,將革命精神更生動地展現給學生,增強思政教育的互動性和參與感。同時,在未來的教學中,革命精神不僅可以應用于醫學領域,還可以擴展至其他專業課程,幫助學生樹立正確的職業理念和社會責任感。通過不斷創新教育模式,革命精神將在更廣泛的教育體系中發揮其重要的思想引領作用。
(基金項目:2024年度鹽城市新四軍研究專項課題項目(編號:24xsj29) 作者簡介:李劍,男,江蘇鹽城,江蘇醫藥職業學院教師,研究方向:臨床醫學、教育管理。)