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健康中國背景下鐵軍精神融入醫學生人文教育的路徑探析
作者:尚文文 洪國慧 周紅艷 責任編輯:姚云炤 來源:鐵軍傳媒網 日期:2024-11-29 瀏覽次數:7862
健康中國戰略強烈體現出國家對健康全覆蓋的決心,凸顯出人民的中心地位,彰顯出人民至上的價值取向,這就要求醫務工作者不僅要有精湛的醫術治病救人、救死扶傷,更要有高尚的醫學人文素養。醫學生是我國未來醫療衛生事業發展的重要支柱,其醫學人文素養的培養應該成為醫療衛生事業的關鍵構成部分。為了強化醫學生人文素養的培養效果,積極融入鐵軍精神極具必要,這有助于培養醫學生成為根正苗紅的、精醫崇德的新時代“醫匠”,從而促進我國醫療衛生事業的發展。
一、鐵軍精神的基本內涵
鐵軍精神源于北伐先鋒葉挺獨立團,國民革命軍第四軍獨立團屬于中國共產黨最早領導的一支武裝力量。關于鐵軍精神的基本內涵,可以從下面四個方面加以理解:
聽黨指揮、忠于人民。這是鐵軍精神的靈魂。新四軍在馬列主義、毛澤東思想的指引下迅速發展壯大,在十年內兵力由1萬余人擴增到31萬余人,建立了橫跨七省的抗日根據地,屢創輝煌戰績, 鍛造無敵鐵軍,是因為新四軍戰士們在各個歷史時期履行我軍使命中, 始終堅持黨對軍隊的絕對領導, 為了中華民族的獨立,為了千萬百姓的幸福生活浴血奮戰、勇往直前,鑄就了矢志不移跟黨走、堅決聽黨指揮、全心全意為人民服務、忠于人民的堅定信念。
英勇戰斗、不畏犧牲。這是鐵軍精神的根本。剛到華中地區,新四軍人數少,槍械相對陳舊,敵人極其強大,需在極其艱苦條件下進行斗爭。在著名的劉老莊戰斗中, 82名新四軍官兵, 與1000余名裝備精良的日寇展開激戰, 直到全部壯烈犧牲, 充分展現了他們為了祖國和人民的利益, 不畏艱險,浴血奮戰的英雄氣概,用鮮血和生命譜寫了一曲威震敵膽的悲壯戰歌。
顧全大局、敢于擔當。這是鐵軍精神的本質。在華中敵后戰場,新四軍始終把國家利益放在第一位,顧全大局,努力地維持著整個抗戰的局面,即便是作出局部的犧牲,也在所不惜。例如定遠、黃橋戰役等,都是在新四軍各部互相支援、適時讓步與妥協下取得重大勝利的。
令行禁止、執紀嚴明。這是鐵軍精神的基石,是新四軍克服困難的有力武器。新四軍成立后不久,就建立了嚴謹的規章制度,嚴格遵守軍紀。戰爭年代,鐵軍部隊攻如猛虎,守如泰山,一個重要原因就是令行禁止、秋毫無犯、一切行動聽指揮;同時新四軍踐行 “不拿群眾一針一線”的群眾紀律,被譽為“威武之師”、“文明之師”。
二、當代醫學人文教育的現狀調研
醫學生的價值觀直接影響著醫療衛生行業的價值取向和現實選擇;鐵軍精神作為一種紅色基因,是中國共產黨在領導中國革命過程中產生的革命精神,具有重要的價值內涵,在醫療衛生領域具有不可替代的價值引領作用和育人功能。因此,本研究自制調研表,對醫學生人文教育現狀進行了調查,調研對象以我校醫學影像學院在校生為主,共填寫問卷746份,有效問卷713份,有效率為95.6%,并對收集到的數據進行整理與統計分析。通過調研發現,醫學生人文教育存在如下問題:
(一)部分醫學生對醫學人文素養與鐵軍精神的認知有待加強
醫學生的學醫動機體現了醫學生的人文素養方向,因此需要盡早端正醫學生的學醫動機,強化其使命感。調查中,僅有8.8%的學生是因個人理想而選擇,有50%選擇學醫的是覺得學醫就業形勢好、收入頗豐、社會地位高,顯示學醫動機功利化。醫學人文教育的認識調研顯示部分醫學生很少主動去學習,對醫學人文教育的認知不全。習總書記指出:“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。” 本研究顯示約30% 的醫學生對鐵軍精神處于稍微了解和不了解的狀態,超過85%的醫學生認為鐵軍精神對其醫學人文素養的提升具有一般和顯著作用,這些說明鐵軍精神作為寶貴的職業精神培育資源,在醫學生人文教育過程中未能充分發揮其指引作用。
(二)鐵軍精神融入醫學人文教育的不同環節存在不同問題
具備良好的醫學人文素養是一個長期的學習和養成的過程,醫學生對學校開展鐵軍精神融入醫學人文教育是持肯定態度的。調查顯示有52.1%的學生認同在校期間進行系統化的醫學人文教育,大部分同學認為醫學人文教育內容空洞乏味,教師教學手段單一,學生積極性不高;在教學過程中雖有融入鐵軍精神,但是融入方式僵硬,育人效果甚微。大部分醫學生是通過網絡、影視作品、參觀紀念館、課外實踐等途徑了解鐵軍精神。可見傳統醫學人文教育方式缺乏創意和創新,不利于醫學生主動參與去了解鐵軍精神等人文精神更深層次的內涵,從而制約了鐵軍精神的傳承,同時反映出鐵軍精神這一類優質人文精神在實踐活動中沒有得到有效傳播,不利于醫學生通過實踐形成良好的從醫態度。
(三)醫學人文教育存在問題的原因分析
1.外部因素
所處的大環境會影響醫務工作者。大環境中的拜金主義、個人主義傾向時有苗頭,部分醫務工作者可能就會隨波逐流而受影響。其次,在當前的網絡時代,國外的意識形態、網絡垃圾等都可以通過網絡腐蝕醫學生的思想和意志,使部分醫學生的人生觀、價值觀產生偏差,導致對醫學人文教育嗤之以鼻,甚至產生排斥[4]。三是隨著當代醫學模式的轉變,且隨著當前醫患關系的民主化、功利化、商業化,這些均使得醫患關系緊張,導致醫務工作者的責任感和使命感降低。
2.內部因素
醫學生在進行醫學人文素養的實踐過程中,若不能及時地得到實踐帶教老師的指導和解答面臨的困惑,他們就很容易產生厭倦情緒,不利于良好醫學人文素養的形成,等他們走上工作崗位后,很容易導致醫學人文素養的缺失與醫德醫風意識的淡漠。此外,在醫學教育過程中多重視專業知識的獲取和專業技能的練習,忽視了人文素養的養成與培育;醫學院校醫學人文教育結構設置不合理,知識更新不及時;授課教師水平所限,授課技巧不足,結合醫學實踐不夠;學生學習激情和興趣不足,缺乏學習動力。臨床實踐中收紅包、對患者冷漠等現象,都對醫學生人文素養的養成造成不良影響,使醫學生產生認識上的沖突及道德選擇上的迷失,不能達到“知行合一”的目標。
三、鐵軍精神融入醫學生醫學人文教育的路徑
(一)深化教學改革,實現全員、全過程、全方位的育人體系
大思政教育觀是一種開放、動態、包容的教育理念,為醫學人文教育的發展提供了新思路。思想政治教育與醫學人文教育具有同質性,匯聚成一條紅線,貫穿于醫學生成長成才的全過程。而將鐵軍精神與醫學人文育人功能相結合,不僅可以創新“大思政”教學理念和形式,還能深化教學實踐改革并納入教學計劃。
基于當前醫學人文教育的現狀,醫學院校管理部門應做好相應的頂層設計,通過對組織架構、教師隊伍、考核方式等方面進行宏觀層面的統籌和各要素資源的系統優化與整合,實現全員、全過程、全方位的“三全育人”理念。首先,作為教育主體的教師需要“打鐵還需自身硬”,自身素養不足就難以通過自己的言傳身教來引導學生。通過組織對各類新四軍紅色文化遺跡的實地考察,整理歸納新四軍資源,深度發掘鐵軍精神的當代價值;同時結合當代醫學生的興趣點和敏感點,將人文教育需求和鐵軍精神有效契合,使鐵軍精神更好地融入課堂教學,服務育人過程。其次,在課程設置上優化教學資源,遵循醫學生培養規律,圍繞人才培養目標與醫學發展需求,將鐵軍精神有機融入到課程思政中,開拓醫學生的人文視野,培養醫學生優良的人文素養。再次,在大思政背景下盡可能多地挖掘鐵軍元素,打造線上加線下教學課堂。整合新四軍文化資源,建立內容豐富、水平較高的“醫學人文教育”的網絡平臺供學生學習共享,實現線上線下混合式教學,打破傳統教學的時間與空間的限制,激發并提高醫學生的參與度和受眾覆蓋面。最后,在實際教學過程中,教師與時俱進,靈活運用翻轉課堂、情境體驗、案例探論等多樣化教學模式,加強與學生互動,引導學生認知、認同鐵軍精神,提升鐵軍精神在醫學人文教育中的滲透力和吸引力,進而對醫學生產生潛移默化的影響。
(二)弘揚校園文化、標桿榜樣作用,強化育人功效
校園文化作為一種環境文化,是學校精神和學校文化的集中體現,具有潛移默化的濡染功能。將鐵軍精神全方位融入校園生活,以鐵軍精神打造醫學校園文化品牌,營造濃厚的醫學人文育人氛圍,讓鐵軍精神與醫學人文教育無處不在,讓學生在“潤物細無聲”中將其內化于心、外化于行。例如設置鐵軍歷史長廊、校史墻、報刊專欄,在教學樓、圖書館、道路兩側的燈箱等張貼醫學生誓詞、歷代醫學名家畫像和新四軍典型事跡,設置鐵軍精神的景觀和塑像等,使鐵軍精神融于醫學人文教育常態化、日常化,真正讓其落地生根。同時利用微博、微信等公眾媒體,開設鐵軍精神專題欄,講好鐵軍故事,弘揚鐵軍精神,及時推送“最美醫生”的典型案例、“優秀畢業生”的優秀事跡,充分發揮榜樣的引領作用,使醫學生看得見、摸得著,加深其對職業的使命感,理解和感悟救死扶傷、具備良好醫學人文素養的真正含義。
(三)規范化籌劃實踐引導作用,做到知行合一
品德是在日常生活中養成的,良好的醫學人文素養的養成必須要經過大量的實踐。一是豐富醫學人文育人載體,將鐵軍精神、人文精神、仁醫精神扎根到基層,扎根到班級、團,做好“三會一課”,成立鐵軍宣講團,傳播鐵軍精神。二是做好第二課堂,廣泛開展專題講座、座談會、參觀新四軍紀念館等社會實踐活動;開展人文教育實踐活動、將鐵軍精神與人文教育融入到“三下鄉”活動、社區活動等,充分發揮學生的自我教育、自我管理和自我服務的作用。三是把好臨床實踐的醫學人文育人關。臨床實踐與實習是醫學生成為醫務工作者之前必須經歷的過程。特別是在院校合作育人視域下,醫學生的專業學習與實習均在醫院,醫學院校要與臨床教學醫院緊密聯系,共同制訂臨床教學課程并融入人文素質教育的內容,在帶教老師的引領下使醫學生參與到臨床實際工作中,通過與患者真正接觸來了解患者、慰藉患者、幫助患者,引導學生具備大健康觀、大衛生觀以及大人民觀,完成培養醫學人文素養的目標。
總之,依托鐵軍精神豐厚的底蘊,將優秀的革命傳統文化與醫學生人文教育緊密結合,不僅有助于發揚和繼承紅色文化,使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;還有助于未來的醫務工作者樹立更強的紅色文化意識,做根正苗紅的、精醫崇德的新時代“醫匠”。然而將鐵軍精神有機融入醫學人文素養不是一蹴而就的,是一個長期的、潛移默化的過程,需要從多方面進行,不斷完善和充實醫學人文教育的內容,從而提高醫學人文教育的效果。