作者簡(jiǎn)介：徐成（1982—），男，漢族，江蘇興化人，副研究員。研究方向?yàn)閷W(xué)生管理、心理健康教育。
新四軍革命精神是中國(guó)共產(chǎn)黨紅色文化的重要組成部分，具有豐富的教育價(jià)值。2023年12月3日，習(xí)近平總書(shū)記在鹽城市參觀新四軍紀(jì)念館時(shí)強(qiáng)調(diào)，要用好這一教材，教育引導(dǎo)黨員、干部傳承發(fā)揚(yáng)不怕困難、不畏艱險(xiǎn)、勇于斗爭(zhēng)、敢于勝利的精神，推動(dòng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興。江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院借助其與新四軍的歷史淵源，在人才培養(yǎng)中深入貫徹新四軍革命精神，通過(guò)入學(xué)教育、課程教學(xué)、實(shí)踐教育、校園文化活動(dòng)等多種形式，構(gòu)建全方位、多層次的紅色文化育人體系。本文將分析如何在醫(yī)藥職業(yè)教育中有效融入新四軍革命精神，培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域具有理想信念和職業(yè)精神的新時(shí)代人才。
一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)
通過(guò)查閱學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、期刊以及相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的出版物發(fā)現(xiàn)，關(guān)于新四軍鐵軍精神的國(guó)內(nèi)外研究并不廣泛和深入，特別是新四軍革命精神與高職院校思政育人的內(nèi)在邏輯契合點(diǎn)的研究相對(duì)匱乏。目前，研究主要集中在以下幾個(gè)方面：歷史史料、文化內(nèi)涵、教育融合、傳承與保護(hù)等。在歷史研究領(lǐng)域，一些學(xué)者通過(guò)檔案材料、口述歷史等方式，聚焦新四軍在鹽城的具體歷史，包括其在該地區(qū)的行動(dòng)、經(jīng)歷的戰(zhàn)役，以及在革命斗爭(zhēng)中的角色。研究表明，新四軍“鐵軍”稱號(hào)源自第一次國(guó)共合作時(shí)期的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)，由周恩來(lái)親手創(chuàng)建、中國(guó)共產(chǎn)黨直接領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民革命軍第四軍獨(dú)立團(tuán)（葉挺獨(dú)立團(tuán)），在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出色，共產(chǎn)黨員在此期間發(fā)揮了先鋒模范作用，勇?lián)惹踩蝿?wù)，不畏艱險(xiǎn)，英勇作戰(zhàn)，屢次取得勝利，因而被贊譽(yù)為“鐵軍”（孫國(guó)棟，2023）。在文化研究方面，目前大多數(shù)學(xué)者將研究焦點(diǎn)聚集在鐵軍精神的文化內(nèi)涵上，探討其在地方社會(huì)中的傳承、演變以及對(duì)社會(huì)的影響。最初的“鐵軍精神”在北伐時(shí)期主要指的是英勇善戰(zhàn)、不怕?tīng)奚ｋS著時(shí)間的推移，學(xué)者們普遍認(rèn)為，新四軍的鐵軍精神主要體現(xiàn)在“鐵的領(lǐng)導(dǎo)、鐵的信仰、鐵的信念、鐵的紀(jì)律、鐵的擔(dān)當(dāng)和鐵的作風(fēng)”六個(gè)方面（方忠，2019）。這些精神內(nèi)涵不僅在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間得到了充分體現(xiàn)，也成為革命精神的一部分，影響深遠(yuǎn)。在教育融合方面，研究集中于如何將新四軍鐵軍精神融入地方的教育體系，以及其在培養(yǎng)新一代革命傳人中的作用。部分高校結(jié)合自身實(shí)際，成立了新四軍鐵軍精神研究組織，創(chuàng)建了紅色文化傳播的主渠道，開(kāi)展了系列科學(xué)研究，努力構(gòu)建集展覽、研究、教育于一體的地方革命史研究鏈（陳亞蕾，2023）。這些研究不僅為高校思政課程的改革提供了素材，也為傳承和發(fā)揚(yáng)鐵軍精神提供了實(shí)踐路徑。在紅色資源的傳承與保護(hù)方面，不少學(xué)者致力于研究和開(kāi)發(fā)鹽城的紅色旅游資源，包括紀(jì)念館、革命遺址等。研究更關(guān)注這些紅色資源在文化傳承、旅游業(yè)發(fā)展等方面的作用。通過(guò)保護(hù)和利用這些資源，學(xué)者們認(rèn)為可以有效提升社會(huì)對(duì)紅色文化的認(rèn)知與認(rèn)同，同時(shí)也為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)。
綜上所述，盡管新四軍鐵軍精神在中國(guó)革命史上占據(jù)重要地位，但在學(xué)術(shù)界的關(guān)注度相對(duì)較低，需要引起更多學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)的重視，推動(dòng)這一主題的深入研究。目前，關(guān)于新四軍鐵軍精神在當(dāng)代具體實(shí)踐和應(yīng)用方面的研究還不夠深入。尤其是在高校思政教學(xué)中的運(yùn)用、紅色文化資源與高校思政理論的融合及具體應(yīng)用路徑等方面，尚需更多探索。此外，新四軍鐵軍精神與高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)及其在育人體系中的融合路徑研究也較為缺乏。因此，將新四軍鐵軍精神作為紅色文化資源的重要組成部分融入地方高校育人體系，不僅有助于弘揚(yáng)革命精神，還能進(jìn)一步提升高校思政育人的質(zhì)量和效果。
二、新四軍革命精神的內(nèi)涵及其與高職思政育人的契合點(diǎn)
（一）新四軍革命精神的內(nèi)涵
新四軍革命精神是中國(guó)革命歷史中的重要精神財(cái)富，其內(nèi)涵深刻且豐富，主要包括以下幾個(gè)方面：1.堅(jiān)定的理想信念。新四軍革命精神的核心在于堅(jiān)定的理想信念。這種信念不僅體現(xiàn)在對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的忠誠(chéng)，也體現(xiàn)在對(duì)民族獨(dú)立和人民解放的堅(jiān)決追求。在艱難困苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，新四軍始終堅(jiān)持自己的革命目標(biāo)和信念，以不屈不撓的精神面對(duì)一切挑戰(zhàn)。（2）艱苦奮斗的精神。新四軍在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期經(jīng)歷了極其艱苦的條件，但他們依然表現(xiàn)出了頑強(qiáng)的斗志和不屈的精神。這種艱苦奮斗的精神不僅體現(xiàn)在戰(zhàn)斗中，也體現(xiàn)在日常生活中，表現(xiàn)為對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著追求和對(duì)自身困境的頑強(qiáng)克服。（3）嚴(yán)格的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)。新四軍注重紀(jì)律建設(shè)，形成了嚴(yán)明的軍紀(jì)和優(yōu)良的作風(fēng)。這種紀(jì)律性和作風(fēng)在戰(zhàn)斗中是取得勝利的關(guān)鍵，也在群眾中樹(shù)立了良好的形象。新四軍以身作則，要求官兵嚴(yán)守紀(jì)律，表現(xiàn)出高度的組織性和戰(zhàn)斗力。（4）無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。新四軍將集體主義精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神融入到日常的革命實(shí)踐中。革命先輩們將個(gè)人的得失置之度外，以集體利益和民族利益為重，展現(xiàn)了極高的道德水平和無(wú)私的精神風(fēng)貌。（5）堅(jiān)定的信仰和忠誠(chéng)。新四軍的革命精神還包括對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信仰和對(duì)黨的忠誠(chéng)。他們?cè)趶?fù)雜的革命環(huán)境中保持對(duì)黨的絕對(duì)忠誠(chéng)，堅(jiān)信革命事業(yè)最終會(huì)取得勝利，這種信仰和忠誠(chéng)為他們?cè)趹?zhàn)斗中提供了強(qiáng)大的精神力量。
（二）新四軍精神與高職思政育人的契合點(diǎn)
1.堅(jiān)定的理想信念與育人目標(biāo)的一致性。新四軍鐵軍精神的核心是堅(jiān)定的理想信念和忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷，這與高職院校思政育人的目標(biāo)高度一致。高職院校致力于培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、愛(ài)國(guó)情懷和良好道德品質(zhì)的新時(shí)代青年。將新四軍鐵軍精神融入思政教育，有助于在學(xué)生中樹(shù)立正確的理想信念，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情懷，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供精神動(dòng)力。
2.艱苦奮斗的精神與職業(yè)素養(yǎng)的契合性。新四軍在艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中展現(xiàn)了頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的精神。這種精神對(duì)于高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的啟示意義。高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而這些能力的培養(yǎng)與新四軍鐵軍精神中的艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的品質(zhì)相契合。通過(guò)傳承和踐行這種精神，學(xué)生能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中迎難而上、勇攀高峰。
3.紀(jì)律嚴(yán)明與行為規(guī)范的共通性。新四軍以嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)贏得了人民群眾的廣泛贊譽(yù)。高職院校在思政育人過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和行為規(guī)范。新四軍的紀(jì)律嚴(yán)明和作風(fēng)優(yōu)良不僅是其戰(zhàn)斗力的重要來(lái)源，也為學(xué)生樹(shù)立良好的行為規(guī)范提供了榜樣。這種行為規(guī)范的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)出更高的自律性和責(zé)任感。
4.時(shí)代價(jià)值與思政創(chuàng)新的融合性。新四軍鐵軍精神作為革命歷史文化遺產(chǎn)，具有深厚的時(shí)代價(jià)值。隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校思政育人工作也需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代青年學(xué)生的成長(zhǎng)需求。將新四軍鐵軍精神融入思政課程，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力。引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，不僅有助于提高他們的思想政治素養(yǎng)，也為新時(shí)代的國(guó)家和民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
三、江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院與新四軍的歷史淵源及鐵軍精神的傳承
江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院與新四軍有著深厚的歷史淵源，這段歷史不僅是學(xué)校的寶貴遺產(chǎn)，更是其特色育人模式的源泉。學(xué)院的前身——華中衛(wèi)生學(xué)校，成立于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火歲月中，為中華民族的抗戰(zhàn)事業(yè)培養(yǎng)了大批醫(yī)護(hù)人員，為新四軍提供了強(qiáng)有力的醫(yī)療保障和后勤支持。這段歷史，使得學(xué)校的紅色基因深深植根于學(xué)院的文化底蘊(yùn)之中。在新時(shí)代背景下，為深入挖掘和傳承新四軍精神，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院成立了新四軍研究會(huì)，致力于新四軍歷史和革命精神的研究和宣傳。學(xué)校還通過(guò)設(shè)立校史館、鐵軍園等紅色教育基地，使學(xué)生能夠直觀地了解革命歷史，感受革命先烈的精神風(fēng)貌。學(xué)校將鐵軍精神與醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆的醫(yī)護(hù)職業(yè)精神，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中內(nèi)化為自己的職業(yè)信仰和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。鐵軍精神在校園內(nèi)代代相傳，煥發(fā)出新的時(shí)代光芒，成為學(xué)校人才培養(yǎng)和發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。
四、新四軍革命精神融入人才培養(yǎng)的路徑
（一）新四軍鐵軍精神融入貫穿人才培養(yǎng)全鏈條
1. 入學(xué)軍訓(xùn)鍛造初心使命。江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院將入學(xué)教育和軍訓(xùn)作為新生愛(ài)國(guó)主義教育的第一課。通過(guò)組織學(xué)生參觀鹽城新四軍紀(jì)念館、學(xué)唱新四軍軍歌、開(kāi)展戰(zhàn)地救護(hù)等活動(dòng)，學(xué)校將新四軍革命精神融入新生的初步教育中，幫助學(xué)生初步了解并感悟新四軍精神，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
2. 思政課堂傳承鐵軍魂魄。學(xué)校通過(guò)扎實(shí)推進(jìn)全市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，構(gòu)建愛(ài)國(guó)主義教育循序漸進(jìn)、有序銜接的思政課程體系。在課堂教學(xué)中，開(kāi)發(fā)“鐵軍魂 鹽城紅”紅色文化思政課，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，增強(qiáng)思政教育的實(shí)踐性、針對(duì)性和親和力。同時(shí)，學(xué)校還積極推動(dòng)師生走進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育基地、黨史教育基地，通過(guò)實(shí)踐教育增強(qiáng)對(duì)新四軍精神的認(rèn)知和認(rèn)同。
3. 第二課堂弘揚(yáng)紅色文化。第二課堂是新四軍革命精神融入人才培養(yǎng)的又一重要途徑。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展鐵軍講壇、紅色尋訪、組建相關(guān)社團(tuán)（如國(guó)旗隊(duì)、勵(lì)志者協(xié)會(huì)等）、舉辦12.9紅歌會(huì)等活動(dòng)，活躍校園文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知和感受。此外，在抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、烈士紀(jì)念日、國(guó)家公祭日等重要節(jié)點(diǎn)，學(xué)校組織莊嚴(yán)隆重的紀(jì)念慶典、祭掃憑吊等儀式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生銘記革命歷史、緬懷革命先烈。
4. 就業(yè)服務(wù)踐行職業(yè)精神。在就業(yè)服務(wù)和職業(yè)精神培養(yǎng)方面，學(xué)校堅(jiān)持將新四軍革命精神貫穿于就業(yè)觀引導(dǎo)中，鼓勵(lì)學(xué)生面向基層、守護(hù)健康。通過(guò)組織各種形式的紅色教育實(shí)踐活動(dòng)，如參觀紅色村鎮(zhèn)、走進(jìn)新時(shí)代文明實(shí)踐中心，學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和傳承紅色基因，內(nèi)化新四軍革命精神和醫(yī)學(xué)職業(yè)精神，將其作為自己的精神追求和行為準(zhǔn)則。
（二）學(xué)思踐悟鑄鐵軍魂，全方位培養(yǎng)新時(shí)代醫(yī)藥人才
1. 學(xué)：多維度課程體系構(gòu)筑鐵軍精神根基。
江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院通過(guò)扎實(shí)推進(jìn)全市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，致力于構(gòu)建循序漸進(jìn)、有序銜接的愛(ài)國(guó)主義教育課程體系。思政課程不僅涵蓋傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，還創(chuàng)新性地結(jié)合了新四軍鐵軍精神，以強(qiáng)化學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。推動(dòng)課程體系的整合與創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)“鐵軍魂 鹽城紅”紅色文化思政課，將新四軍革命精神的核心價(jià)值融入課程內(nèi)容。這些課程將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)鐵軍精神在當(dāng)代的教育意義，通過(guò)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，使紅色文化成為課堂教學(xué)的鮮亮底色。
2. 思：反思?xì)v史與現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生使命與擔(dān)當(dāng)。
學(xué)校積極將新四軍革命精神與當(dāng)代學(xué)生的理想追求和職業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，致力于培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過(guò)深入挖掘新四軍革命精神中的堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)等核心價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生將這些精神內(nèi)涵融入個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展之中，樹(shù)立起服務(wù)社會(huì)、救死扶傷的崇高理想。同時(shí)，在校園內(nèi)廣泛傳播鐵軍精神、天使文化和好人精神，這些獨(dú)特的校園文化元素不僅豐富了校園的精神內(nèi)涵，更為學(xué)生提供了寶貴的精神食糧。這種反思不僅限于課堂，還通過(guò)組織形式多樣的討論會(huì)、專題研討等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和交流，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)新四軍革命精神的理解，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷和職業(yè)熱情，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中自覺(jué)踐行這種精神。
3. 踐：多樣化實(shí)踐活動(dòng)傳承紅色基因。
學(xué)校通過(guò)開(kāi)展形式多樣的紅色教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和傳承紅色基因。深入鹽城豐富的紅色資源地，實(shí)地參觀走訪烈士命名的鎮(zhèn)村、紅色文化場(chǎng)館與街區(qū)場(chǎng)站，并走進(jìn)新時(shí)代文明實(shí)踐中心，通過(guò)精細(xì)化、對(duì)象化、分眾化的宣講活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)新四軍革命精神的偉大力量。同時(shí)，學(xué)校積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記考察鹽城時(shí)的重要指示精神，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極參與社會(huì)公益事業(yè)和志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生們利用假期時(shí)間深入基層、走進(jìn)社區(qū)，為群眾提供醫(yī)療咨詢、健康宣教等服務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)踐行了紅色精神，展現(xiàn)了新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。此外，學(xué)校不斷推動(dòng)新四軍歷史和革命精神的研究向縱深發(fā)展，開(kāi)展“加強(qiáng)新四軍歷史和革命精神研究與闡釋”“黨建與思政專項(xiàng)課題”，為紅色教育提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。舉辦知識(shí)競(jìng)答、演講比賽、情景劇比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中深刻理解并傳承紅色基因，培養(yǎng)其理論素養(yǎng)、思辨能力、表達(dá)技巧及創(chuàng)新實(shí)踐精神。
4. 悟：深學(xué)細(xì)悟把新四軍革命精神內(nèi)化于心外化于行。
在教育實(shí)踐中，學(xué)生們經(jīng)歷了從學(xué)、思、踐到悟的完整過(guò)程，其中“悟”是這一過(guò)程的關(guān)鍵所在。它不僅是知識(shí)的積累和思考的結(jié)果，更是心靈深處的覺(jué)醒與升華，是學(xué)生們將新四軍革命精神與醫(yī)學(xué)職業(yè)精神深度融合的關(guān)鍵步驟。學(xué)校將新四軍革命精神和醫(yī)學(xué)職業(yè)精神（敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆）相結(jié)合，通過(guò)學(xué)思踐悟的過(guò)程，學(xué)生們不斷加深理解，將革命精神與醫(yī)學(xué)職業(yè)的崇高使命緊密相連，形成了獨(dú)特的精神追求和行為準(zhǔn)則。這些準(zhǔn)則在日常學(xué)習(xí)和生活中得以體現(xiàn)，如在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作、勇于創(chuàng)新的精神。通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生逐步將鐵軍精神與職業(yè)精神融入到自己的生命中，成為他們未來(lái)職業(yè)生涯中的指引力量。
五、結(jié) 語(yǔ)
江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院依托其與新四軍的深厚歷史淵源，在人才培養(yǎng)中全面融入新四軍革命精神，取得了顯著成效。通過(guò)多層次、多渠道的教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校不僅提升了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)精神，還推動(dòng)了紅色文化在高職院校教育中的傳承和創(chuàng)新。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)探索新四軍革命精神與醫(yī)藥職業(yè)教育的深度融合，進(jìn)一步推動(dòng)紅色文化在新時(shí)代高職教育中的發(fā)展與創(chuàng)新。
（江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院 鹽城 224005）