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一、引言

    鐵軍精神在黨史中有著濃墨重彩的一筆，自確立以來一直對人民有著正向激勵作用。鹽城作為新四軍重建軍部的地方，有許多與新四軍有關的物質文化資源與精神文化資源。駐鹽高校應當充分應用好當地特有紅色文化資源，發揮鐵軍精神在地方高校育人體系中的重要作用，在學生成長成才的關鍵期，引導學生扣好人生的第一粒扣子，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、調查問卷設計

本文采用自編問卷，問卷分為四個部分，第一部分為基本信息題，第二部分為大學生對新四軍鐵軍精神的認知情況調查，第三部分為大學生了解新四軍鐵軍精神的途徑調查，第四部分為鐵軍精神對大學生道德體系塑造的影響力調查。研究對象為駐鹽高校部分學生，采用問卷星發放，共收到382份問卷，有效問卷382份，其中2022級169人、2023級213人，男生104人，女生278人。

三、調查結果

（一）大學生對新四軍鐵軍精神的認知情況調查

表1大學生對鐵軍精神的認知情況調查

表1統計了大學生對新四軍鐵軍精神的認知情況。結果顯示：

在對新四軍歷史的了解調查中，96.34%的學生知曉新四軍的相關歷史，3.66%的學生不了解新四軍的相關歷史。

在對鐵軍精神內涵的調查中，94.76%的學生了解鐵軍精神內涵，5.24%的學生不了解鐵軍精神的內涵。

在新四軍影視作品觀看調查中，95.29%的學生觀看過與新四軍有關的相關影視作品，4.71%沒有觀看過與新四軍有關的相關影視作品。

在參觀與新四軍有關的革命遺物、紀念館堂、烈士陵園的調查中，93.27%的學生參觀過上述地方，6.28%的學生沒有參觀過上述地方。

在新四軍與鹽城的歷史淵源了解調查中，94.24%的學生了解新四軍與鹽城的歷史淵源，5.76%的學生不了解新四軍與鹽城的歷史淵源。

在學校對新四軍鐵軍精神有關的宣傳教育活動開展情況調查中，96.86%的學生參加過學校開展的相關教育活動，3.14%的學生沒有參加過學校開展的相關教育活動。

在對鹽城的紅色文化資源的了解調查中，92.67%的學生了解鹽城的相關紅色文化資源，7.33%的學生不了解鹽城的相關紅色文化資源。

（二）大學生了解新四軍鐵軍精神的途徑調查

表2大學生了解新四軍鐵軍精神的途徑調查

 表2統計了大學生了解新四軍鐵軍精神的途徑。結果顯示：

在了解新四軍鐵軍精神的主要途徑調查中，53.93%的學生選擇了思想政治理論課，25.39%的學生選擇了學校組織的主題教育活動，8.38%的學生選擇了社會實踐活動，6.81%的學生選擇了網絡平臺，4.19%的學生選擇了影視作品，1.31%的學生選擇了未通過任何途徑了解。

在對學生了解鐵軍精神最有幫助的途徑調查中，36.39%的學生選擇了思想政治理論課，29.06%的學生選擇了學校組織的主題教育活動，17.02%的學生選擇了社會實踐活動，9.16%的學生選擇了網絡平臺，7.33%的學生選擇了影視作品，1.05%的學生選擇了未通過任何途徑了解。

在對學生最喜歡的學習鐵軍精神途徑調查中，33.77%的學生選擇了思想政治理論課，18.32%的學生選擇了學校組織的主題教育活動，17.02%的學生選擇了社會實踐活動，9.16%的學生選擇了網絡平臺，7.33%的學生選擇了影視作品，1.05%的學生選擇了未通過任何途徑了解。

（三）鐵軍精神對大學生道德體系塑造的影響力調查

表3 鐵軍精神對大學生道德體系塑造的影響力調查

表3統計了鐵軍精神對大學生道德體系塑造的影響力調查。結果顯示，96.34%的學生認為鐵軍精神能引導本人樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”；94.24%的學生認為鐵軍精神能引導本人樹立高尚的道德情操和強烈的社會責任感；88.48%的學生認為鐵軍精神能引導本人樹立艱苦奮斗、踏實求學的學習觀與擇業觀；88.22%的學生認為鐵軍精神能引導本人樹立強烈的愛國主義情懷；2.62%對鐵軍精神了解甚少，對其本人暫無影響。

四、研究建議與思考

（一）重視地方紅色資源宣傳與保護，發揮朋輩育人功能，著力提升紅色資源在大學生思想道德體系中的影響力

 紅色資源與社會主義核心價值觀具有一脈相承的價值理念和精神內涵，它是大學生社會主義核心價值觀教育的天然載體和重要依托。紅色資源蘊含著三個層次的價值意蘊：一是國家“獨立”和“解放”的政治價值目標；二是社會“自由”和“平等”的共產主義價值理想；三是“愛國”和“奉獻”的個人道德價值規范。

地方紅色資源在地方高校育人體系宣傳教育中具有天然優勢，既有豐富的物質文化資源，又有引人入勝的精神文化資源，如何利用好這些資源，繼而提升其在高校育人體系中的影響力應值得思考。

要重視地方紅色資源的宣傳與保護。以鹽城為例，作為革命老區，鹽城有著光榮的革命斗爭歷史，尤其與新四軍發展頗有淵源，皖南事變后新四軍在鹽城重建軍部，同時也是新四軍逐漸發展壯大和正規化建設的轉折點。同時，鹽城境內有248處革命遺址，128個以烈士命名的村鎮。如此多的地方紅色文化資源，一方面要以政府為主導，同時利用社會力量，加強對紅色資源的開發與保護。另一方面，要加強紅色文化資源宣傳，首要的就是走進校園，尤其是大學校園，大學期間是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，要給他們補足精神之鈣，充分利用高校所在地的紅色文化資源，通過講座、觀看紀錄片、巡展、舞臺劇等形式宣傳地方紅色文化，讓紅色的種子在學生的心中生根發芽。同時，應當積極培養學生宣傳員，請專人對他們進行系統性訓練和培養，讓他們不僅在紀念館、革命遺址等地做宣講員，利用社團平臺和政治學習平臺，借助團學資源，定期在學校開展地方紅色文化宣傳與講解，提升學生積極性和榮譽感，發揮朋輩育人功能。

（二）充分利用好課堂主陣地，將鐵軍精神與課程思政相結合，切實發揮好地方紅色文化的育人實效

“立德樹人”是高校的根本任務，高校思想政治教育的主要目的就是培養又紅又專、德才兼備的社會主義合格建設者和可靠接班人。大學校園作為各種文化的聚集地，充斥著各種非主流思想和文化，尤其當下“網紅文化”盛行，不少學生羨慕網紅不用上班，在網上直播賣貨，還能達到名利雙收的效果，并且不少網紅為了流量無底線炒作，偏離了正確的價值取向，經濟性、商業化、淺顯性、低俗性、娛樂化、頹廢性、個人性、暴力性等特點突出。因而，家庭、學校、社會都應重視大學生思想教育，提升紅色文化等正能量宣傳力度，引導學生從優秀文化中吸取能量。

在上文的調查中發現，思想政治理論課在大學生了解鐵軍精神中占絕對主導優勢，從側面說明了高校思想政治教育工作的重要性及主陣地作用，要加強高校“三進”工作，提升育人實效：

首先，地方高校可結合校情，推進鐵軍精神進教材。地方高校可以充分利用當地新四軍革命文化資源，結合當地人文特色、風土人情、教育特色、校風校情等，編纂以鐵軍精神為主導的校本教材，以文字的形式讓學生切實了解鐵軍精神的內涵，及當地人民在鐵軍精神滋潤下孕育出的優秀的社會文化。

其次，地方高校可結合校情，推進鐵軍精神進課堂。進課堂的方式多種多樣，可以通過開設選修課、講座、與專業課相結合等多種形式。尤其應當重視將鐵軍精神與專業課相結合，即通過課程思政的形式開展教學，在無形中一點一滴滲透鐵軍精神的內涵，讓學生既能學到專業知識，又能提升思想道德素養，真正實現三全育人的效果。

最后，地方高校可結合校情，推進鐵軍精神進頭腦。進教材、進課堂的最終目的就是推動鐵軍精神進入學生的頭腦，進而引導學生將鐵軍精神內化，從而樹立正確的三觀。在上文的調查中發現，學生最喜歡的學習途徑從高到低排列依次為思想政治理論課、學校組織的主題教育活動、社會實踐活動、網絡平臺、影視作品，除思想政治理論課外，其余都為非課堂教學，因而要尤其重視實踐教學的重要性，采取學生喜聞樂見的形式開展教育教學才能讓鐵軍精神真正進入學生頭腦。

（三）高度重視網絡思政教育，加強數字化賦能，提升網絡平臺在宣傳鐵軍精神中的重要作用

當今網絡已經深入到人們的衣食住行，無論是生活，還是學習都離不開網絡。碎片化學習也是人們獲取知識的重要方式。地方相關部門應當和駐地學校充分合作，充分發揮網絡思政育人功能。地方相關部門可以將鐵軍文化等紅色文化資源以專題推文的形式定期發給駐地學校，并定期在學校公眾號進行推廣，起到潤物細無聲的效果。

要加強數字化賦能，提升網絡平臺在地方紅色文化資源宣傳教育中的作用。當今社會是數字化社會，相關部門應重視互聯網在宣傳地方紅色文化資源的效果與影響力，聚焦“紅色文化”，大力應用微信公眾號、抖音等平臺，推出一些精品文化產品，從而提升地方紅色文化在高校育人體系中的影響力。